原文︰
子產論尹何為邑（1）
子皮欲使尹何為邑（2）。子產曰︰“少，未知可否。”（3）子皮曰︰“願，吾愛之，不吾叛也（4）。使夫往而學焉，夫亦愈知治矣。”（5）子產曰；“不可。人之愛人，求利之也（6）。今吾子愛人則以政。猶未能操刀而使割也，其傷實多。子之愛人，傷之而已，其誰敢求愛于子（7）？子于鄭國，棟也（8）。棟折榱崩，僑將厭焉，敢不盡言（9）？子有美錦，不使人學制焉（10）大官、大邑，身之所庇也，而使學者制焉。其為美錦，不亦多乎（11）？僑聞學而後入政，未聞以政學者也（12）。若果行此，必有所害。譬如田獵，射御貫，則能獲禽（13）；若未嘗登車射御，則敗績厭覆是懼，何暇思獲？（14）
子皮曰︰“善哉！虎不敏（15）。吾聞君子務知大者、遠者，小人務知小者、近者（16）。我，小人也。衣服附在吾身，我知而慎之；大官、大邑，所以庇身也，我遠而慢之（17）。微子之言，吾不知也（18）。他日我曰︰‘子為鄭國，我為吾家，以庇焉，其可也。’（19）今而後知不足。自今請雖吾家，听子而行。”（20）子產曰︰“人心之不同，如其面焉。吾豈敢謂子面如吾面乎？抑心所謂危，亦以告也。”（21）子皮以為忠，故委政焉（22）。子產是以能為鄭國（23）。
注釋︰
（1）子產︰即公孫僑，鄭國大夫。 尹何︰子皮的年輕家臣。 為︰治理。邑︰封邑，采邑。
（2）子皮︰鄭國大夫，名罕虎，公孫舍的兒子。
（3）少︰年輕。
（4）願（yu n）︰謹慎老實。 不吾叛也︰上古漢語用“不”等否定詞的否定句，賓語如果是一個代詞，一般放在動詞的前面，如“吾”是動詞“叛”的賓語，放在“叛”的前面。
（5）夫︰人稱代詞，他。下句的“夫”同。 治︰治理，管理。
（6）利之︰使之有利。
（7）其︰難道。用于句首，表示反問。
（8）棟︰棟梁。
（9）榱（cu ）︰屋椽。 僑︰子產名。 厭（y ）︰通“壓”。下文“厭覆”的“厭”同。 盡言；無保留地把話說出來。
（10）錦︰有彩色花紋的綢緞。
（11）庇（b ）︰庇護，寄托。 其為美錦，不亦多乎︰它比起美錦來價值不就更多嗎？這是說官邑重于美錦。
（12）人政︰參加管理政務。 以︰靠，憑借。
（13）田獵︰打獵。 射御︰射箭駕車。 貫︰通“慣”，習慣，熟習。 禽︰通“擒”。也可作名詞講，指鳥獸。
（14）嘗︰曾。 敗績厭覆是懼︰即“懼敗績厭覆”。這是為了強調賓語“敗績厭覆”，把賓語提前，在賓語後面用“是”字復指。敗績，指事情的失利。厭覆，指乘車的人被傾覆輾壓
（15）虎︰子皮名。 敏︰聰明。
（16）務︰致力。
（17）遠︰疏遠，疏忽。 慢︰輕視。
（18）微︰無，非。
（19）他日︰從前。 家︰卿大夫的采地食邑。
（20）請︰請求。 听︰听憑。 行︰做。
（21）抑（y ）︰不過，然而。表示轉折的連詞。
（22）子皮以為忠︰子皮以子產為忠。
（23）是以︰因此。
譯文︰
子皮想讓尹何治理一個采邑。子產說︰“尹何年輕，不知能否勝任。”子皮說︰“這個人忠厚謹慎，我喜愛他，他一定不會背叛我的。讓他到那里學習一下，就會更加懂得治理政事的方法。”子產說︰“不行。一個人假如真正喜愛別人，那就應該讓他得到好處。現在您喜愛別人，就想讓他來管理政事，這就如同讓一個還不會拿刀的人去割肉一樣，多半會割傷自己。您的所謂愛人，只不過是傷害人家罷了，那末以後誰還敢求得您的喜愛呢？您在鄭國如同房屋的棟梁，棟梁折斷了，屋椽自然要崩塌，我也會被壓在屋子底下，因此怎敢不把自己的全部想法說出來呢！譬如您有一塊美麗的錦緞，您一定不肯讓人用它來練習剪裁衣服。擔任大官、治理大邑，這些都是人們身家性命之所寄托，卻讓一個正在學習的人來擔當。大官大邑與美麗的錦緞相比，不是更加貴重嗎？我只听說過學好了然後才去管理政事，沒听說過就用治理政事的方式來讓他學習的。如果真這麼做，一定會受到危害。比方打獵吧，射箭、駕車這一套練熟了，才能獵獲禽獸；假若從來就沒有登過車、射過箭和駕過車，總是為翻車發生事故（翻車壓死）而提心吊膽，那末，哪里還顧得上獵獲禽獸呢？”子皮說︰“太好了！我這個人很笨。我听說過，君子總是努力使自己懂得那些重大的遙遠的事情，小人總是使自己懂得那些微小的眼前的事情。我是個小人啊！衣服穿在我身上，我是知道加以愛惜的；大官、大邑，這是身家性命之所寄托，我卻認為是遙遠的事情而忽視它。假如沒有您這番話，我是不會懂得這個道理的。從前我說過︰‘您治理鄭國，我治理我的家，在您的庇蔭之下，還是可以把家治理好的。’從現在起才知道，這樣做還是不夠的。從今以後我請您允許，就是治理我的家，也要听您的意見行事。”子產說︰“人心的不同，就像人的面貌一樣。我怎敢說您的面貌同我的一樣呢？不過我心里認為危險的事情，還是要奉告的。”子皮認為子產非常忠實，所以就把鄭國的政事委托給他。子產因此才能治理鄭國。
賞析︰
本文記述了鄭國的上卿子皮和繼任子產的一段對話，表現了子產的遠見卓識和知無不言的坦誠態度，而子皮則虛懷若谷、從善如流，二人互相信任、互相理解，堪稱人際關系的楷模。文章圍繞用人問題展開對話，人物形象鮮明突出，語言簡練暢達，敘述線索清晰，善用比喻，層層論證，令人信服。
